권오영 의원 발언

성원이 되었으므로 제151회 울산광역시의회 임시회 제5차 교육위원회를 개회하겠습니다. 오늘은 교육과학연구원, 교육연수원, 학생교육원, 교육수련원, 유아교육진흥원, 중부도서관 등 4개 도서관 소관에 대한 2013년도 주요업무를 보고받도록 하겠습니다. 1. 2013년도 주요업무보고 청취의 건(계속) 가. 울산교육과학연구원 나. 울산교육연수원 다. 울산학생교육원 라. 울산교육수련원 마. 울산유아교육진흥원 바. 울산중부도서관 사. 울산남부도서관 아. 울산동부도서관 자. 울주도서관

안녕하십니까? 울산광역시교육과학연구원장 한숙자입니다. 불철주야 의정활동을 위해 노고를 아끼지 않으시고 울산교육발전을 위해 고견을 주시는 울산광역시의회 교육위원회 정찬모 위원장님을 비롯한 여러 교육위원님들께 깊은 감사를 드립니다. 우리 연구원의 2013년도 주요업무계획을 배부해 드린 유인물에 의하여 보고 드리겠습니다. (2013년도 주요업무보고)

한숙자 교육과학연구원장 수고하셨습니다. 다음은 이종문 교육연수원장께서 발언대로 나오셔서 보고하여 주시기 바랍니다.

안녕하십니까? 울산광역시교육연수원장 이종문입니다. 교육과 시민이 교육을 통해 행복할 수 있는 행복울산교육의 구현을 위해 교육연수원 모든 가족들은 연수의 질적 고도화에 최선을 다할 것을 약속드리며 2013년도 교육연수원 주요업무를 보고 드리겠습니다. (2013년도 주요업무보고)

이종문 교육연수원장 수고하셨습니다. 김영현 학생교육원장께서 발언대로 나오셔서 보고하여 주시기 바랍니다.

반갑습니다. 울산학생교육원장 김영현입니다. 주요업무보고서에 따라서 말씀드리겠습니다. (2013년도 주요업무보고)

김영현 학생교육원장 수고하셨습니다. 다음은 장용태 중부도서관장께서 발언대로 나오셔서 보고하여 주시기 바랍니다.

반갑습니다. 중부도서관장 장용태입니다. 평소 교육발전에 심혈을 기울이시고 의정에도 열정적으로 활동하시는 정찬모 위원장님과 강혜순 부위원장님 그리고 위원님들을 모시고 2013년도 주요업무보고를 드릴 기회를 주시어 감사합니다. 주요업무에 대하여 지도 조언을 해 주시면 사업추진 시 적극 반영하여 내실 있게 추진하겠습니다. 울산중부도서관 2013년도 주요업무보고를 드리겠습니다. (2013년도 주요업무보고)

장용태 중부도서관장 수고하셨습니다. 도재환 남부도서관장께서는 발언대로 나오셔서 보고하여 주시기 바랍니다.

남부도서관장 도재환입니다. 평소 울산교육에 대한 열정과 교육발전에 수고 많으신 정찬모 위원장님과 여러 위원님들께 진심으로 감사드리며 지금부터 울산남부도서관의 2013년도 주요업무를 보고 드리겠습니다. (2013년도 주요업무보고)

도재환 남부도서관장 수고하셨습니다. 다음은 고경희 동부도서관장께서는 발언대로 나오셔서 보고하여 주시기 바랍니다.

반갑습니다. 울산동부도서관장 고경희입니다. 연일 각 울산교육기관의 업무보고를 받고 심의하시느라 수고가 많으신 정찬모 위원장님과 여러 위원님들의 관심과 지원덕분으로 우리 도서관이 많은 성장을 해왔습니다. 이 자리를 빌려 감사의 말씀을 드리며 앞으로도 우리 도서관이 지역민들의 평생교육과 문화공간으로 거듭날 수 있도록 저를 포함한 전 직원들은 최선을 다해서 노력할 것입니다. 지켜봐 주시고 많은 관심과 조언 바랍니다. 2013년도 동부도서관 주요업무계획을 보고 드리겠습니다. (2013년도 주요업무보고)

고경희 동부도서관장 수고하셨습니다. 다음은 황태숙 울주도서관장께서는 발언대로 나오셔서 보고하여 주시기 바랍니다.

반갑습니다. 울주도서관장 황태숙입니다. 울산교육발전을 위해 늘 열정을 다하고 계시는 위원장님과 위원님들께 진심으로 감사드리며 2013년도 울주도서관 주요업무계획을 보고 드리겠습니다. (2013년도 주요업무보고)

황태숙 울주도서관장 수고하셨습니다. 최상민 교육수련원장께서는 발언대로 나오셔서 보고하여 주시기 바랍니다.

안녕하십니까? 교육수련원장 최상민입니다. 2013년도 교육수련원 소관 주요업무를 보고 드리겠습니다. (2013년도 주요업무보고)

최상민 교육수련원장 수고하셨습니다. 다음은 정정태 유아교육진흥원장께서는 발언대로 나오셔서 보고하여 주시기 바랍니다.

반갑습니다. 유아교육진흥원장 정정태입니다. 2013년 우리 원 주요업무계획을 보고 드리겠습니다. (2013년도 주요업무보고) 【참조】 ․2013년도 주요업무계획서 - 울산교육과학연구원 - 울산교육연수원 - 울산학생교육원 - 울산교육수련원 - 울산유아교육진흥원 - 울산중부도서관 - 울산남부도서관 - 울산동부도서관 - 울주도서관 (별첨에 실음)

정정태 유아교육진흥원장 수고하셨습니다. 원활한 회의진행을 위해서 11시30분에 회의를 속개하기로 하고 정회를 선포합니다.

이선철 위원입니다. 동료위원이 격려를 하셨기 때문에 꼼꼼하게 세운 계획이 꼭 실천될 수 있도록 하고 그 성과들이 축적되어서 울산교육발전에 기여할 수 있으면 좋겠습니다. 유아교육진흥원 질의를 드리겠습니다. 생긴 지가 얼마 안됐는데 사업이 꽤 많습니다. 그중 하나의 사업 중에 교사연구대회에 관한 질의를 조금 드리겠습니다. 예선하고 본선을 하는데 본선이 지금, 문제점만 지적을 드리고 혹시 의견이 있으면 말씀해 주시기 바랍니다. 연구대회가 지금 유아교육진흥원 말고 초․중등에서는 승진의 도구로만 사용된다는 지적들을 대단히 많이 합니다. 승진의 도구를 승진도 필요로 합니다. 여기도 지금 가산점이 부여되어 있는데 가산점이 승진가산점인지 아니면 전보가산점인지에 관한 설명도 좀 곁들여서 해 주시고요. 실제로 이 연구대회는 기대효과처럼 교수학습방법개선, 질적 향상 다음에 교원의 능동적 활동제고, 창의적이고 실천을 확실히 하는 이런 것에 관한 연구대회가 될 수 있는 경로가 혹시 있는지 이렇게 지금 선언적으로만 말씀하시는 게 아니라 실질적으로 이러한 것들을 담보할 수 있는 연구대회는 어떻게 개최할 것인지에 관한 설명을 좀 부탁드리겠습니다.

지금 현재 연구대회는 2012년 경우에는 동화구연대회와 학습지도연구대회 두 가지를 했는데 올해는 동화구연대회는 희망자가 적어서 올해는 학습지도연구대회만 합니다. 대상자는 공립 및 사립유치원 교사입니다. 그리고 공립의 경우에는 해당되면 입상하게 되는 경우는 승진가산점이 초․중등 교사처럼 해당은 됩니다. 그렇지만 보면 2012년도 같은 경우도 1등급을 받은 선생님이 사립선생님입니다. 그래서 승진가산 해당은 됩니다마는 꼭 승진에 연결된다 그렇게 유치원이 사립이 대다수이기 때문에 사립 선생님들이 많이 지원하고 있기 때문에 승진가산점 쪽으로 너무 한정적으로 생각해서 부작용을 생각하는 것은 말아주셨으면 하는 그런 생각으로 대회를 진행하고 있습니다.

꼭 그런 것만 아닙니다. 이미 실행을 해봐서 그런 문제점들이 노출되었는데 이 문제점들을 해소하면서 기대효과로 제시했던 이런 것들이 실제로 맞습니다. 이게 되어야 된다는 것이기 때문에 이런 경로를 밟아 주십사 라는 겁니다. 그래서 사립에 여기에 1등급 2등급 3등급 교육감상을 주고 이렇게 하는데 이러한 부분들이 실질적으로 공립은 왜 참가하지 않느냐 라는 문제도 고민하셔야 되는 거거든요. 교수학습연구대회를 이렇게 하게 되는 것 같으면 교사들이 이렇게 해서 학생과 어떻게 연결되느냐는 문제를 고민해야 될 일이라는 거예요. 그래서 승진하고 전보도 역시 점수는 줘야 되죠. 점수는 줘야 되는데 만약의 경우 사립만 한다고 했을 경우 사립의 참여를 적게 하자 이런 뜻은 아니고 공립도 더 적극적으로 해야 된다는 뜻이에요. 그래야 3세에서 5세까지의 누리과정들도 이 앞에 하나의 성공적인 사례를 갖고 있었을 때 더 발전할 수 있다는 뜻에서 질의를 드린 것이니까 충분히 이해는 되는데 기대효과를 거둘 수 있는 경로를 한번 모색해 주십사 라는 당부를 드리겠습니다.

예.

그리고 두 번째는 부진, 발달지연 아이들에 대한 기본학습능력발달지원과 방문수업이 있는데 이 부분 실질적으로 지금 참 좋은 사업이긴 한데 부모가 동의를 하지 않는 경우는 없었습니까?

희망을 받아하기 때문에, 희망을 받아서…….

그러면 이 방법이 진단평가를 하는데 단서제시형 진단평가를 하게 되면 이것도 희망을 받아서 이미 진단을 해서 다음에 치료까지나 학습향상을 위한 로드맵 안으로 집어넣는다 말이죠.

지원 자체를 동사무소라든지 여러 기관을 통해서 기관 미 이용 학생들 중에서 건강장애가 있거나 아니면 너무 유치원하고 멀리 떨어져서 집에서 교육할 수밖에 없는 학생들을 울산시내 전체로 희망을 받아서 학생들 중에서 보통 보면…….

그럼 수요는 얼마정도 됩니까? 지난해 실적이 얼마 정도 됩니까?

지난해 150명.

150명이나 되는 것 같으면 희망유아교육사가 10명 갖고 하루에.

그러니까 수업의 횟수는 적습니다.

수업횟수가 적다고요. 이 사업은 더 확대하셔야 될 것 같거든요. 앞으로 사회 전체가 책임져야할 일들이기 때문에 이것은 대단히 희망유아교육사도 인원을 늘리고 예산도 더 확대를 해서 실질적으로 이 학생들이 어찌 보면 지금 여기서는 발달지진의 상태를 넘어서는 일뿐만 아니라 사실은 케어도 대단히 중요하거든요. 이런 아이를 가진 가정에서는 실제로 케어도 많이 중요할 것 같으니까 이 부분에 대한 보다 더 확대된 계획을 세워 주십사 라는 당부를 드리겠습니다. 이 부분에 관한한 사회가 전부다 동의하는 부분이니까 논란의 여지가 없을 듯하니까 사업을 확대해 주십사하는 부탁드리겠습니다.

현재로 올해부터 3세, 4세, 5세 누리과정이 시행됨으로 해서 그 어린이집이나 공․사립유치원에 보면 지원의 기회가 확대되었습니다. 그래서 조사를 하고 있으니까 희망자를 접수받고 있는 중인데 학생 수가 아마 확대됐기 때문에 좀 줄어들지 않나 이런 생각이 있습니다. 줄어든다면 오히려 교육여건은 현재 희망교육사 인원으로 좀 더 좋아질 가망성도 있기 때문에 그렇습니다.

수요자는 많이 있는데 이것을 사립과 함께 연계를 하기 때문에 우리가 부담해야 할 것은 작다 이 말이죠. 예, 그렇다 하더라도 어찌 보면 지금 초창기사업으로서 공교육이 맡아야 할 영역이 많다 그리고 그러한 모범사례를 성공적 사례를 가졌을 때 사립도 견인해낼 수 있거나 새로운 아이디어를 창출해낼 수 있는 계기가 될 것이다 하는 뜻에서 말씀드린 겁니다. 알겠습니다. 좋은 사업입니다. 교육수련원장님, 이용자 만족도 향상에 관한 부분을 참 많이 위원회에서 여러 차례 이런 저런 업무도 많을 텐데 주문을 했던 것들이 거의 다 수용이 되었습니다. 하나 더 덧붙인다면 그 부분에 성수기 때 갤러리를 해 줬으면 좋겠다는 겁니다. 그 갤러리는 지금 교육과학연구원 과학관에서 실시하는 것, 지금 계획이 많이 서 있다 말입니다. 그것하고 나면 성수기에는 그 부분을 대여해서 가면 훨씬 더 좋을 듯하고 그 자체는 홍보도 될 뿐만 아니라 활용도 충분히 가능할 듯하니까 교육과학연구원 과학관에서 하는 것들을 갤러리로 만들어서 가는 것 한 번 충분히 고민해 보시고 그중에 하나가 지금 바다유아교육에 관한 부분을 몇 차례 주문을 했는데 유아교육원하고 환경이 어려워서 지금 계획은 안 세웠지만 아마 설치 안 하겠습니까? 그런 사업을 만약에 도입한다면 앞에 여기 있는 전통놀이 공원조성 같은 경우는 그 좁은 곳에 계속해서 이런 것 많이 들어가서는 실질적으로 실효성이 있겠나 라는 생각이 들어서 이런 주문을, 좀 배제했으면 좋겠다는 겁니다. 이런 부분은, 가능한 부분은.

알겠습니다. 감사합니다.

그다음 중부도서관 자료제출 해 주시기 바랍니다. 도서관여행 있죠. 전에는 교육청 저쪽에 있을 때는 교육위원들한테 반드시 도서관여행이 거의 대부분 다 왔거든요. 홍보가 됐었는데 지금 도서관여행을 전혀 못보고 있습니다. 도서관여행 위원들한테 한권씩 보내주시면 이것 도서관 업무가 월에 어떻게 되어가는 걸 알 수 있거든요. 보내주시고요. 가장 큰 게 이제 중부도서관은 지역대표도서관입니다. 아직도 다 하기는 힘드는데 조금 과하다는 부분도 있긴 한데 지역도서관이 해야 할 영역, 도서관법 시행령 제15조에 나와 있는 다섯 가지 영역 있죠. 그중에서 특히 4번, 5번과 같은 것은 한번쯤 해야 될 때인데 지금 벌써부터 몇 번 해야 된다는 거예요. 지금 여기는 보고서를 냈습니까? 시장한테 냈어요? 지역대표도서관운영계획서 다섯 가지 요목을 시장에게 제출했습니까?

시작한지 얼마 안 되어서 아직 수립 중에 있습니다. 일부 우리가 하는 내용들을 수립해서 이제 아무래도 3월 중에는 제출해야 되겠죠.

그것만 제출하시면 사실은 도서관이 너무 업무가 과중할 것이란 생각이 들거든요. 특히 지역 내 도서관활동의 평가 및 실태조사 분석결과 이게 지금 그 안에 딱 명시가 되어 있다 말이에요. 도서관법시행령 15조에.

그 내용들은 조사 연구하고 하는 것은 시에서 하는 걸 지금 업무분장이 되어 있습니다.

그러면 맨 1번만 차년도 지역도서관운영계획만 시장에게 제출할 것이고 나머지 부분은 역할 분담에 의해서…….

예, 우리가 역할분담에 의해서 어떻게 되어 있느냐 하면 광역시차원의 도서관정책수립 및 시행지원은 시에서 하고 우리가 하는 것은 공공도서관하고의 도서관의 협력사업, 그다음 도서관 협력네트워크운영, 지역도서관 소식지발간, 지역주민에 대한 열람봉사, 국가표준상호대차서비스, 소외계층 찾아가는 도서관 서비스, 디지털도서관서비스, 지역납본센터, 지역도서관활성화를 위한 조사연구 이런 내용들만 우리가 합니다.

사실은 그래서 1번과 2번에 관한 부분은, 1호와 2호에 관한 부분은 실질적으로 이름만 가져도 될 듯합니다. 지역 내 도서관 협력 및 국립중앙도서관의 협력현황 이래 놨는데 지금 국립도서관의 지역납본센터를 운영한다고 사업의 꼭지가 나와 있죠?

예.

세 번째에 관한 지역 내 공공도서관 건립 및 공동보존서고의 운영현황도 보고사항에 들어있다 말이에요.

그 내용도 일단은 시에서 다 업무를 추진하게 되어 있습니다.

이선철 위원님 마무리해 주시고 다음에 시간을 더 드리겠습니다.

이상입니다.

강혜순 부위원장님 질의하시기 바랍니다.

반갑습니다. 강혜순 위원입니다. 오늘 여러 가지 업무보고 중에서 직속기관에 해당되는 운영이 되는 주요업무들은 대체로 일괄적으로 보면 학교에서 이루어 질 수 없는 예를 들자면 자연과 더불어서 자발적인 체험이라든가 창의적인 인성교육을 할 수 있는 그런 걸 통해서 공동체 의식을 느끼고 더 나아가서는 대자연적이고 또 호연지기다운 그런 공동체 의식을 할 수 있는 학습의 장르입니다. 그런데 실제로 보면 내용이 전체적으로 학습을 위한 어떤 집중력 이런 큰 틀에서 못 벗어나는 것 같아요. 그래서 조금 이제는 과감하게 이러한 모든 것들을 걸러내고 창의적으로 길러낸다는 사실은 그 기본이 사람입니다. 그 사람을 만드는, 사람과 사람의 관계에서 커뮤니케이션 될 수 있는 그리고 또 소통이 되고 애들이 어떤 상황에서도 미래에 사회에 나갔을 때 잘 적응할 수 있는 그 틀에서 근본적으로 인재를 만들어내는 겁니다. 그런 만드는 걸 통해서 사람을 만드는 관계에 있어서 제일 중요한 것은 사람의 감성을 두드리고 사람을 움직일 수 있는 그러한 능력, 아주 교육에 대한 어떤 학습은 기본이지만 전체가 되어서는 안 됩니다. 그래서 그 큰 틀에서 자연과 더불어서 대범하게 받아들일 수 있는 그러한 학습, 그래서 인간을 움직일 수 있는 그러한 인재로서 길러주는 주요업무로 조금 전반적으로 고생해 주십사하는 부탁을 드리고요. 제가 의원활동을 2년 넘게 했지만 제가 항상 걸리는 내용이 푸른둥지교실에 대한 학습내용입니다. 이것은 어휘자체에도 푸른둥지라는 개념자체가 벌써부터 둥지 하면 약간 교도소 같은 갖춰놓고 교화시키는 그러한 그 교화가 아름답게 교화하고 거기 들어가면 ‘정말 좋은 데다. 나도 거기 가고 싶다. 거기서 내가 변화되면 아마 새로운 세상에서 또 다른 내가 발전될 수 있는 모습이 되겠다’ 그러한 장소의 이미지 단어가 있으면 얼마나 좋을까 그런 생각도 하게 되고요. 그 내용자체에서 딱 보면 사업목적이나 사업을 주로 보면 정말 안타까운 것은 지금 상태에서 불평불만이고 정신적으로 안정이 안 된 상황에서 예를 들어서 집중적으로 여기 내용에 보면 합숙훈련하고 징계학생 단어들이 너무나 좀 그렇거든요. 실제 중요한 것은 얘네들이 필요한 것은 뭔가 안에 맺혀있는 것을 풀어주는 기본적인 감성교육, 그러한 교육이 되어야 나와서 사람과 사람 관계에 학교에 와서 자기들이 다 잘 적응해 나가지 않겠습니까? 그래서 지금 현재 작년에도 이은영 위원님이 프로그램 자체에서 내용을 어떻다 얘기하다 보니까 나름대로 불미스러운 일이 있었지만 실제로 그것에 대해서는 변화, 발전이 없으면 안 됩니다. 일단 얘네들이 이루어진 것에 대해서 예방하는 차원이 아니고 치유하는 차원이지만 또다시 그 앞에 목적대로 모든 교육이 어떤 하고 난 뒤에 예방이라든가 그런 차원이 아니고 실제로 모델케이스나 수업내용들이 이렇게 변화 발전되게끔 가져야 된다는 거죠. 가져야 되고 또 실제 일어나는 경우가 됐을 때는 그 경우에서 거기에 똑같이 그런 ‘너는 이런 사람이니까 이런 식으로 교화해야 된다’ 그런 차원이 아니고 분명히 가능성에서 너에게 희망이 있다는 것을 긍정적인 것을 주어지는 장소를 만들어나야 되지 않겠나 그래서 저는 이건 항상 볼 때마다 안타깝기 때문에 한번은 이제는 뭔가 변화하기 위해서 타이틀, 이미지부터 바꾸어야 되지 않겠나 이런 생각이 듭니다.

위원님 지적에서 푸른둥지에 대한 저는 자세한 것은 모르겠습니다마는 그래도 새둥지 안식처의 의미가 많이 들어있거든요.

그것은 다 생각에 따라 차이가 다를 수 있는데 ‘둥지’하면 옛날에 영화제목에 ‘둥지’하는 것 보면…….

이것은 안식처의 그 의미를 가지고 있습니다.

안식처 그 개념자체가 우리가 사회화 되어 있는 사용을 유래되어서 쓸 때는 그러한 의미로 사회화 된 게 아니고 그렇게 맨 처음에는 원초적으로 사용할 때 그런 내용에서 썼는데 실제로 우리가 통용되는 느낌은 그게 아니다 이거죠. 한번 생각해 볼 여지가 있다고 생각합니다.

알겠습니다. 두 번째 제가 말씀드릴게요. 아까 권오영 위원님하고 다른 가치관으로 말씀을 해주시는데 어쨌든 두남학교에서의 교육과정운영은 지켜할 것은 꼭 지키고 또 체험활동을 강하게 많이 시킵니다. 그러니까 걷기라든지 그걸 통해서 공동체의식을 느끼고 거기에서 느낀 바를 만족도를 높이고 그렇게 하고 있습니다.

맞습니다. 그런데 교육원장님께서 금방 말씀하시는데 권오영 동료위원님 말씀하고 다르다는데 다르다는 차원이 아니에요. 단어사용이 달랐지 똑같은 내용이었습니다. 받아들이기를 잘못 받아들인 겁니다.

예, 알겠습니다.

그리고 희망유아교육사에 관련해서 이러한 내용은 정말 권장할 만한 사업이고요. 3세, 4세 누리과정에서 지원이 확대되는 걸 염려해서 학생 수가 줄어들 것을 생각해서 그것을 지금 현재 대책 방법을 안 쓰고 있다는 내용인데 이 내용이 작년에 여러 가지 학부모들한테 굉장히 희망을 선호하는 그러한 내용으로 되어 있고 현재로 90% 이상의 높은 만족도를 보였다고 생각하고 있는데 이러한 과정에 있어서 희망교육사가 교육운영이 공교육에서 이렇게 성공적으로 잘 하고 있다는 것을 더 분발해서 또 모델케이스가 되게끔 여기에서 실제로 이루어져야 됩니다. 여기서 물러서면 안 됩니다. 그래서 이제는 지원 확대되는 것이라든가 그런 걸 지원을 하셔서 더 좋은 것은 활성화시켜서 공교육의 롤 모델이 되어야 됩니다. 그래서 이것은 물러나면 안 된다고 생각하는 사업내용이고 이걸 더 여기서 더 잘한다는 것은 유아교육지원에서의 대표적인 어떤 교육내용이란 걸 하고 물러나지 마십시오. 적극적으로 더 활성화하고 적극 지원해 주시기를 부탁드리고 예산을 더 많이 올렸으면 합니다.

격려에 감사드립니다.

그리고 울산과학관 운영에 관해서 질의 하겠습니다. 울산과학관이 지금 생긴 지가 2011년도 3월이니까 조금 됐는데 실제로 체험내용이 많다 보니까 여러 가지 시설물에 대한 운영에 있어서 시설이 고장이 난다든가 여러 가지 있다 보니까 시민들의 불만이 많은 걸로 제기되어 있는데 이 체험시설물에 대한 내용의 프로그램이라든가 그런 것도 지금 바뀐 게 있습니까?

현재 체험시설물은 바뀐 건 없습니다.

지금 실제로 1층의 로티․로리관에 보면 이 시설물이 고장이 자주 난다 해서 학부모들이 왔다가 고장 나서 체험을 못하고 돌아가는 경우가 있는데 이런 경우는 어떻게 운영하고 있고 또 시설물관리에 대한 용역업체는 어떻게 되고 있는지 현황에 대해서 설명 부탁드립니다.

로티․로리관은 이번에 5일간 대대적인 수리를 했습니다.

했습니까?

예, 평소에는 한 달에 한번 정도 수리를 하던 것을…….

그 용역업체가 지금 울산에 있습니까?

여기는 롯데에서 운영을 하고 있고 롯데에서 하기 때문에 우리는…….

울산에 있습니까? 울산에 없어요? 그걸 모릅니까?

우리 체험시설물하고는 좀…….

실제로 시설을 넣어놓더라도 운영자체에 있어서 그것을 관리를 하는 차원이 더 중요하잖아요. 관리차원에서 나름대로 더 각별히 신경 써서 우리가 지역사회뿐만 아니라 울산과학관은 타 지역에서도 많이 오는 입장이기 때문에 더 이러한 불미스러운 일이 안 생기고 만족도를 높여주는 데서 조금 신경을 써주십시오.

추가로 답변 드려도 되겠습니까?

예.

우리 로티․로리관 한 달에 한 번씩 수리를 하고 있고 그리고 시민들 이용 시에 만족도가 90% 넘습니다.

이것이 성황리에 잘 되고 있다는데…….

그런데 이번에 5일간 대대적인 수리를 하면서 그런 민원이 조금 불편함이 발생된 것으로 알고 있고 지금 현재로 로티․로리관 뿐만 아니고 전시체험실도 수리를 빠른 시간 내에 하여 불편이 없도록 편의를 제공하고 있기 때문에 굉장히 만족도가 높아서 자긍심을 갖고 있습니다.

울산에 정말 자부할 수 있고 자긍심을 느낄 수 있는 그러한 울산과학관이기 때문에 정말 잘 운영해 주십시오.

참고로 전년도에 42만 명이 다녀갔습니다.

대단합니다.

감사합니다.

이상입니다.

강혜순 부위원장님 수고하셨습니다. 오찬을 위하여 14시에 회의를 속개하도록 하고 정회를 선포합니다.

우리 각 도서관에 보면 평생교육이라 하기도 하고 평생학습이라고도 하는데 지금 도서관 고유 업무뿐만 아니라 평생교육이나 평생학습 쪽으로 굉장히 관심을 쏟고 있고 또 지금 업무를 추진하고 있지 않습니까, 그죠? 그래서 이게 우리 시대적으로 큰 과제로 정부에서도 하고 우리 각 지자체에서도 평생학습, 평생교육 이렇게 해서 많이 추진을 하고 있는데 지금 교육청뿐만 아니라 각 지자체에서 하고 있는 평생학습이나 평생교육에 대해서 관장님 좀 내용을 알고 계시는가요?

지금 각 지자체에서도 주민자치센터, 동사무소에서도 하고 또 복지센터에서도 하고 지금 산발적으로 굉장히 많이 하고 있습니다. 그래서 앞으로는 평생교육진흥원이 업무를 울발연 쪽에서 보고 있는데요. 거기서 총괄적으로 앞으로 안배를 해서 특화되게 끔 해야 안 되겠나 이렇게 보고 있습니다. 지금까지는 산발적으로 지역주민을 위해서 최선을 다하고 있는 것으로 알고 있습니다.

그래서 산발적으로 하고 있는 것을 각 지자체에서 이제 취합하고 통합하고 컨트롤하기 위해서 부서도 굉장히 신설한 데가 많습니다. 울산으로 봐서는 3개의 지자체가 평생학습도시로 지정이 되어 있거든요. 중구도 그렇고, 북구도 그렇고, 울주군도 그런데 이런 평생학습도시, 평생교육, 평생학습 이런 개념이 이제 도서관장님 표현처럼 산발적으로 되어 있는 것을 각 지자체에서 취합을 하고 있습니다. 취합을 하고 있고, 그 지자체에서 보면 각 도서관에서 하는 것도 산발적으로라고 생각이 들 수 있거든요.

마찬가지입니다. 우리 도서관을 포함해서 산발적이다 이 이야기입니다.

그렇게 되어 있는 것을 그렇게 표현대로 산발적으로 할 것이 아니라 우리 도서관도 그렇고 그 교육청도 그렇고 지자체하고 연계를 해야 된다고 이 시점에서는 필요가 되거든요.

예, 알겠습니다.

예산들도 다 따로 편성이 되어 있고 도서관에도 따로 편성이 되어 있는 것을 우리가 교통으로 비유를 하자면 관재센터에서 지휘를 하듯이 그러한 게 서로 연계가 되는 것을 파악을 해가지고, 하고 있는 것을 파악을 해가지고 도서관도 어차피 각 지자체하고도 이런 업무뿐만 아니라 다른 업무, 시설관리 쪽도 늘 연계를 하잖아요. 도움도 받기도 하고, 평생교육, 평생학습도시, 평생학습을 같이 지역 간에 연계를 해 주십사하는 부탁을 드리겠습니다. 지금 시점에서는.

그 내용을 제가 평생학습센터 업무를 울발연 그쪽에 시 지정으로 업무를 보고 있으니까…….

작년에 12월에 그게 울산평생교육진흥원이 작년 9월이네 그죠? 9월에 개원이 됐잖아요. 거기하고 연계가 되어서 프로그램도 체계적으로 다양화 또 어떤 것은 업무의 일원화 같은 게 잡혀져야 되지 않겠느냐.

예, 그 네트워크를 만들어서 평생교육정보센터 진흥원 저쪽에서 타워가 되어서 총괄적으로 지휘가 되고 그리고 또 각 지역별로 안 하고 있는 곳은 또 보고를 하고 또 너무 과다하게 하고 있는 곳은 좀 줄이고 이런 식으로 해서 좀 균형을 맞추는 것이 좋다고 봅니다.

제가 다른 부서할 때도 업무보고를 받을 때도 이런 유사한 업무들은 교육청에서 할 수 있는 것들은 할 수 있지만 지금 어차피 교육자치도 이제 이루어졌으니까 우리 교육청에서 생각하면 학부모라고 생각이 들지만 시나 구청이 생각하면 그게 또 시민이고 구민이거든요. 주민이고 하니까 그걸 같이 좀 연계를 해야 되지 않겠나 하는 뜻에서 제가 말씀을 드렸고, 동부도서관에는 차량교체에 대해서 예산이 편성된 겁니까, 아니면 해 달라고 하는 겁니까?

예, 지금 편성된 것이 아니고요. 저희들이 그동안에 누누이 편성을 올렸는데도 안 올려져서 한 번 더 저희들 현안사항으로서…….

그런데 업무보고에 왜 그것을 넣습니까? 교육청에다가 요청을 해야지.

교육청에도 했습니다.

교육위원회에서 와서 안 해준다고 일러주는 텍이네요.

우리 현안사항이 그렇다는 걸, 저희들 사항에 대해서 말씀드린 겁니다.

그래서 업무보고에 그게 들어와 있으니까, 그럼 위원장님 한번 교육청에 이야기를 해 주십시오.

현안사업 많이 올라오는데 그중에 교육위원회 차원에서 꼭 필요하다고 생각되는 것은 우리 위원님들 모두 같은 목소리로 집행부에 촉구할 필요도 있습니다.

편성이 되어 올라와야 삭감을 할 건지 의결을 해줄 건지 그렇게 하고, 우리 교육연수원장님, 작년을 되돌아보는 의미에서 연수 장소나 연수시간을 탄력적으로 해서 2013년도에는 공모제로 연수를 하겠다 이렇게 했는데 공모제의 어떤 형태는 나와 있지 않는 겁니까? 여기 보니까 3월에 공모를 받아서 채택을 하겠다고 그렇게 나와 있는데?

저희들이 공모제 맞춤형 직무연수를 하게 되는 배경에는 집합연수를 하거나 원격연수를 하게 되면, 특히 집합연수를 하게 되면 선생님들을 바쁜 시간에 전부다 모아서 이렇게 해야 됩니다. 그리고 우리가 만들어놓은 커리큘럼을 가지고, 교수요목을 가지고 해야 되는데 공모제라고 하는 것은 학교현장에 있는 선생님들로부터 또 학교현장에 있는 모집단위가 예를 들어서 20명의 선생님 같으면 20명, 또 아니면 동아리 같으면 동아리, 교과연구회 같으면 연구회에서 계획서를 자체에서 연수를 하겠다는 계획서를 저희들에게 제출하면 거기서 저희들이 심사를 해서 그것을 공모라고 합니다. 그래서 저희들이 예산을 지원해 주고 또 강사섭외라든지 이런 것도 저희들이 지원을 해 주고 주도적으로 학교현장에서 연수를 하도록 만들어주는 그런 제도입니다.

그러니 3월 중에 공모를 받겠다는 이야기네요.

그렇습니다.

그것도 아주 바람직한 프로그램이라고 생각이 듭니다. 보고서자료 23페이지에 보면 ‘행복한 영어․중국어 Story Cafe 운영’인데 이게 어떤 교육연수원 안에 시설을 개선하면서 어떤 프로그램이 개발되는 겁니까? 아니면 사이버 상에서 하는 그런 겁니까? 여기서는 외국어도서도 비치를 한다고 해놓았는데.

지금 여기 23쪽에 나와 있는 내용은 저희들 옥동에 있는 교육연구단지에 있는 교육과학연구원 내에 거기 보면 외국어교육원이 있습니다. 그 교육원 10개 교실이 있는데 그곳에서 실행을 하려고 생각을 하고 있습니다.

예, 알겠습니다. 마지막으로 간단한 건데 유아교육진흥원에서 유아교육진흥원은 주로 초등학교 들어가기 전에 유치원교사연수나 이런 걸 담당하는 것 같은데 맨 마지막 30쪽에 보면 기대효과에 ‘울산인으로서의 자긍심 함양으로 울산사람 육성’ 이렇게 해놓았는데 너무 기대효과로 봐서는 너무 이른 의욕 아닌가요?

거기에 보면 체험시설 중에서 울산과 관계되는 자동차라든지 문화, 공업, 산업시설들이 체험시설로 되어 있습니다. 그래서 거기에서 우리 유아 학생들이 체험하면서 어릴 때부터 울산이 자랑스러운 곳이구나 이렇게 생각한다는 뜻으로 효과에 표기를 하였습니다.

울산에 대한 조기교육이네 그죠.

체험 내용들이 보면 울산과 관계되는 조선, 자동차 다른 그런 문화시설들이 체험하는 것이 울산과 관계되는 것이 많이 있습니다. 그래서 효과로 표기했습니다.

예, 알겠습니다. 여기 보고서에 나온 내용대로 각 기관이나 부서에서 잘 했으면 좋겠습니다.

감사합니다.

권명호 부의장님 수고하셨습니다. 이은영 위원님 질의하십시오.

반갑습니다. 질의가 혹시 중복되면 말씀을 해 주시기 바랍니다. 중부도서관에서 대표도서관에 대한 업무계획이 지금 보고가 안 되어 있는데 어떤 프로그램으로 지금 계획하고 계십니까?

현재 대표도서관 업무에 대해서는 지금 전부다 자료수집하고 이 내용들을 어느 정도, 일을 시작한지 얼마 안 되니까 지금 현재로서는 업무라고 해도 그다지 지금 현재 준비단계에 있습니다. 그래서 간략하게 뭐 만들고 한 것은 우리 본청하고 보고는 했지만 지금 현재 전반적인 업무계획을 수립하고 하는 내용들은 3월 중순쯤 되어야 이 자료들이 어느 정도 나오지 싶습니다.

윤곽이 나올 것 같습니까?

예.

재작년에도 대표도서관 사업은 잠깐 하시지 않으셨습니까, 그죠?

그때는 중심도서관의 역할을 해왔고요.

예산 없이 중심도서관 역할만 하셨나요?

예.

대표도서관 역할을 위임받아서 하셨던데요? 작년에만 안 하셨고, 안 하셨나요? 그러면 올해 대표도서관이 지금 나름대로 프로그램들을 예산을 받아서 실제로 운영하는 문제이기 때문에 프로그램에 대한 또는 어떤 방향으로 대표도서관의 역할을 할 건가에 대한 방향이 좀 나와 있으면 그것만이라도 나중에 자료로, 지금 현재는 안 나와 있다면, 나와 있으면 말씀해 주시고.

지금 간단하게 하고자 하는 일들은 아까 이선철 위원님 질의에 이야기하듯이 지역도서관 협력체제 구축 작은 도서관 협의회 개최한다든지 서로 간에 업무에 대한 네트워크를 해서 서로 간에 앞으로 도서관의 나아갈 길 이런 내용들을 어떻게 하자는 그런 정도로 의논하기 위해서 협의체가 하나 구성될 거고요. 그다음에 공공도서관협의회 관계도 지금 공공도서관이라는 것은 공공도서관협회에 가입되어 있는 공공도서관, 지금 우리 울산 같은 경우는 11개인가 가입되어 있을 겁니다. 그 도서관에 대해서 협의회를 하고요. 그다음 지역대표도서관 세미나를 개최할 예정입니다. 그다음에 공공 작은도서관 관계자 세미나 같이 할 거고 도서관소식지 발간 그다음 지역도서관 운영지원, 작은 도서관 운영 상담 및 방문, 작은 도서관 관계자 직무연수 그다음 도서정리용품 지원, 작은 도서관 운영 매뉴얼 제작 그런 내용들을 해서 현재 독서문화진흥사 그다음 자료 공동보존문제 이것은 지역납본센터 운영문제를 서로 간에 할 겁니다. 그런데 이 내용들을 세밀하게 앞으로, 아직도 현재 조사가, 특히 작은 도서관에 대해서 실태파악이 안 되어 있습니다. 그래서 실태파악을 지금 하고 있는 중인데요. 그런 내용들을 파악해서 전반적인 종합적인 계획은 이후에 조사가 다 이루어지고 나면 거기 모토로 해서 운영계획을 수립할 겁니다.

지금 대략의 방향이 나온 것만으로도 자료를 제출해 주시고요. 대표도서관 세미나가 거기에 해당될 거라고 생각이 드는데 주문을 드리면 대표도서관과 관련해서 지금 시에서도 준비하시겠지만 어쨌든 지금 2년, 3년간 정도는 중부도서관에서 대표도서관 역할을 하셔야 되지 않습니까? 그래서 대표도서관과 구립도서관 구에서 하는 각 도서관 그리고 작은 도서관까지 또는 학교도서관까지 전체로 해서…….

대학도서관까지 다 해야 됩니다.

그렇게 해서 전체로 울산발전연구원이나 시에서 한 번도 대표도서관에 대한 토론회나 또는 여러 가지 기능과 역할에 대한 설명회나 이런 것까지 한 번도 한 적이 없거든요. 현실적으로, 그래서 앞으로 장기적으로 준비해 나가는데 있어서 기초가 될 거라고 생각이 들고 해서 대표도서관을 운영하고 있는 도시들이 상당히 많지 않습니까? 그래서 대표도서관을 운영하고 있는 도시들부터 시작해서 초청, 세미나를 한다든지 토론회를 한다든지 대표도서관의 역할과 기능에 대해서 장기적으로 수립해 가는, 물론 시의 그 역할도 있긴 하겠지만 어쨌든 3년간 하면서 그게 기초가 될 거라고 생각이 들어서 그런 토론회나 이런 걸 준비하시는 게 좋겠다 라는 생각이 듭니다.

예, 알겠습니다.

다음에는 연수원에 대한 질의를 드리겠습니다. 특색사업으로 힐링사업을 하시는데요. 이게 시간을 전체 직무연수에서 2시간 정도를 배정했는데 어떤 내용으로 2시간으로 힐링 교육이 가능한가에 대해서 조금 내용이 궁금해서 어떤 프로그램으로 진행하는지 좀 설명을 해 주시겠습니까?

사실상 연수라고 하면 우리 선생님들을 모셔다가 또 교직원, 그러니까 일반직과 선생님들을 모셔서 일방적으로 연수만 주로 하게 되는데 그 내용들이 주로 보면 학습지도와 관련되거나 생활지도와 관련된 두 가지 축을 중심으로 해서 연수를 많이 하게 됩니다. 따라서 그것만 계속적으로 하다보니까 우리 선생님들에게도 연수 들어오시는 김에 우리 선생님들도 조금 말하자면 힐링을 좀 할 수 있도록 연수도 받고 또 여기 오셔서 연수받는 동안에 힐링도 좀 하고 가실 수 있도록…….

그러니까 어떤 프로그램을 진행하시는지 내용을…….

두세 시간을 할애를 하려고 그러는데요. 거기에는 주로 명상도 한다든지 선생님들을 위한 명상이라든지 또는 요가라든지 또는 건강과 관련된 부분이라든지 음악이라든지 이런 부분들 또 갈등을 관리할 수 있는 그런 부분의 어떤 내용이라든지 그런 부분들을 2시간 내지 3시간 정도 60시간에 포함을 좀 시켜서 하면 우리 선생님에게 도움이 되지 않겠나 하는 그런 생각에서 이런 프로그램을 운영하려고 합니다.

제목은 상당히 잘 잡으신 것 같고요. 콘텐츠를 잘 잡으신 것 같은데 예를 들면 다양한 폭들이 있지 않습니까? ‘치유․성장․행복의 교육 실천 힐링 프로그램’ 이렇게 하면 폭이 굉장히 다를 텐데 2시간으로는 사실 맛보다가 마는 형태라서 그래서요. 이왕이면 조금 더 도움이 될 수 있는 형태의 프로그램을 도입하면 좋겠다 라는 생각이 들어서 다양한 프로그램들 중에서 분노조절이든 다양한 내용들이 한 테마, 한 테마만 따오더라도 프로그램 중에서, 원체 다양한 프로그램들이 있는데 이 2시간으로는 역부족일 것 같은데 어쨌든 도움이 될 만한 시간배정 그리고 프로그램에 대한 내용 이것에 대해서 좀 준비를 하시고 자료를 이후에 어떤 프로그램을 하시는지 한번 자료를 주시기 바랍니다.

저희들 연수원에서도 처음 이렇게 시도를 하려고 하는 부분이기 때문에 아마 여러 가지 방법을 동원하고 방금 지적하신 부분들을 좀 더 구체적으로 진행할 수 있도록 노력하겠습니다.

질의 마치겠습니다.

이은영 위원님 수고하셨습니다. 강혜순 부위원장님 질의하시기 바랍니다.

강혜순 위원입니다. 교육연수원장님께 동료위원님 질의와 더불어서 한 가지 더 질의를 하겠습니다. 사업목적에 보면 아까 말씀한대로 교원의 학습지도와 생활지도 이러한 두 분야에 사업목적으로 해서 기본적인 연수방법을 도입해서 하신다고 하셨는데요. 그와 더불어서 힐링적인 방법으로 교육연수원에서 직무연수 하는 동안에 교사들의 어떤 여러 가지 정서적이고 좋은 그런 것을 하신다고 하셨는데 교육의 현장에 있어서 예체능 교육에 있어서 교사의 전문적인 연수기법을 대부분 다 타 지역에서 많이 연수를 해서 오거든요. 그래서 실제적인 이러한 연수방법을 우리 교육연수원에서도 할 수 있는 시스템은 그것을, 전문적인 그러한 자질함양뿐만 아니라 전문적인 기량을 확보할 수 있는 그러한 프로그램을 실제로 운영해야 된다고 생각합니다. 그래서 다른 데 타지에 멀리 진주에까지 가고 이럴 게 아니라 울산자체에서 해결해야 됩니다. 그리고 또 중요한 것은 그러한 단위학교에서 그런 것을 정책을 받아들여서 수용하고 마땅하게 필연성을 느낄 수 있게끔 교장선생님의 마인드 이렇게 나름대로 예체능 교육을 해야 되는가, 왜 해야 되는가 이런 시점에 ‘아 내가 별로 안 좋아하고 관심이 없으니까’ 그렇게 안 하고 채택 안 하고 이런 게 아니고 어떠한 것을 선택했을 때 집중적으로 그 학교에 어떤 기량에 맞는 전문적인 소양을 키우고 그럴 수 있는 프로그램을 단위학교에서 못하더라도 교육연수원에서는 집중적으로 할 수 있는 프로그램을 개발해 주십시오.

잘 알겠습니다. 감사합니다.

그리고 각 도서관별로 지금 모바일홈페이지 구축과 관련해서 보면 지금 되어 있는 데가 있고 안 되어 있는 데가 있는데 도서관뿐만 아니라 지금 직속기관 전체 자체에서도 모바일홈페이지가 여러 가지 이용자들이 많이 늘어남과 동시에 편의성을 증진하기 위해서 스마트폰에 모바일라이브러리라든가 전자책이라든가 오디오북 서비스에 전체적인 모바일홈페이지 구축이 되어야 된다고 생각합니다. 그런데 안 된 부분에는 아마 도서관별로 보면 울주도서관에는 안 되어 있는 것 같기도 하고 지금 남부하고 동부가 모바일 구축되어 있죠? 그래서 지금 안 되어있는 데는 구축해야 될 필요성이 있다고 생각하는 반면에 남부, 동부에서 지금 모바일 구축한 상황에서 어떠한 안한 상황하고 한 상황에 있어서 변화된 상황이 있을 거라고 봅니다. 그래서 이러한 사용자의 만족도를 어떻게 현황이 보고되는지 간단하게, 예를 들어 쉽게 설명하자면 모바일홈페이지 했을 때하고 안 했을 때의 차이점이 있을 걸로 보는데?

저희 도서관에서 했을 때와 안 했을 때는 요즘에 스마트폰을 다 갖고 있기 때문에 외부에서도 빨리 도서관에 접근해서 상황에 대해서 알 수 있고 그래서 굉장히 도움이 되는 그 사항입니다.

남부도 똑같은 사항입니까?

추가로 말씀드리면 이렇습니다. 모바일을 통해서 자료대출도 가능하거든요. 그러니까 훨씬 편리합니다.

이렇게 보면 도서관 전체적으로 시민활동에 의해서 도서 활동이 많이 지원되고 또 많이 도움 받고 또 지역사회에서는 학교와 연계해서 평생교육 운영에 더욱더 발전적으로 보면 서비스에도 더 신경을 써야 되지 않겠나 싶습니다. 그에 대해서 최선을 다해 주시기 바랍니다. 그리고 여기 지금 도서관 쪽에 여러 가지 독서문화향상을 위해서 여러 가지 프로그램이 운영되고 있고 또 지역사회와 결부해서 프로그램이 운영되고 있는데 이런 운영되는 과정에 여러 가지 현안사업이 문제점이 제기되고 있는데 그 사업에 보면 지금 현황보고 되어 있는 데는 업무보고 되어 있는 곳은 중부, 동부, 남부 중부에 별관 문화의 집 창호교체, 동부에 이동도서관 차량교체, 남부는 열람실 및 자료실 등 시설환경개선, 울주군에는 아무 문제가 없습니까?

저희 도서관은 지금 시설 개선한 지가 얼마 안 됐거든요. 그래서 시설 쪽으로는 많이 깨끗하고 그 쪽으로는 보완이 다된 상황인데 옆에 구 연구원 사용 관련해서 저희 도서관이 여러 가지로 부족한 시설과 보완해야 될 시설들이 많습니다. 그 부분에 있어서 일단은 그 연구원에 3층에 전산실 이전계획이 있어서 8월 지나고 나서 여러 가지 활용계획에 대한 논의가 있다 하더라고요. 그래서 안 그래도 넣으려고 하다가 그것은 교육청 차원에서 정책적인 부분이 있어서 현안이지만 저희 업무계획에는 안 넣었습니다.

그래서 제가 짚고 넘어가려고 하는 이유는 여태까지 4개 도서관 중에서 말 그대로 반짝반짝한 프로그램이 몇 년 상간으로 굉장히 많이 나왔거든요. 그런데 이번에 보니까 기존에 구태의연한 어떤 자세가 있지 않겠나 싶은 생각에 또 울주군 같은 경우에는 아주 왕성하게 반짝반짝한 그런 거라든가 그렇게 있던데 지금 조금 이렇게 너무 잘하셔서 표가 안 나는지 좀 더 분발해야 되지 않겠나 싶은 생각에 제가 한번 말씀을 드려 봤습니다. 이상입니다.

강혜순 부위원장님 수고하셨습니다. 본 위원이 한 가지 말씀을 드리겠습니다. 유아교육진흥원 유치원평가에 관해서입니다. 사업대상에 보면 사립유치원 57개원되어 있는데 공립단설유치원은 제외입니까?

183개 유치원이 있는데 60개씩 해서 올해 아까 3년째라고 했는데 공립은 이미 했고요. 올해 평가를 희망을 늦게 한 사립 60개가량 올해 합니다.

평가위원 20명은 주로 구성은 어떤 인물로 구성이 됩니까?

유아교육관련 교수님이라든지 원장선생님 또 유치원 교사 이런 분들입니다.

장학사도 포함됩니까?

아닙니다.

장학사는 평가에 포함이 안 되고, 사립유치원에서는 유치원평가에 대해서 굉장히 부담을 느끼더라고요. 왜 이런 부담을 느낄까 이런 생각을 좀 했거든요. 혹시 유아교육진흥원에서도 이런 부담을 느낀다는 걸 느끼고 계십니까?

사립이 마지막에 신청한 것을 보면 공립은 공립이니까 좀 빨리 했고 신청한 것 보면 결과적으로 부담을 느낀다는 그런 생각을 개인적으로 하고 있습니다.

왜 부담을 느낄까요? 어떤 부분에 부담을 느낍니까?

평가라는 자체가 학습이든 뭐든지 평가라는 이름이 붙으면 제가 보기로는 발전을 위해서 하는 것이지만 어떤 기관이든지 준비하는데 평가한다면 준비를 해야 되기 때문에 본연의 업무를 벗어나서 또 다른 평가에 대한 노고 때문에 그런 걸로 생각하고 있습니다.

평가가 유치원 발전에 도움이 되고 사립유치원에도 도움이 된다면 이런 평가를 기다려야 될 건데 이 평가를 어떻게 하면 면할 수 있을까 이런 부담을 굉장히 느끼더라고요. 그래서 본 위원이 생각하기에 평가의 방향이 좀 학부모의 입장에서 내 아이를 맡겨둔 학부모의 입장에서 이러이러한 것을 좀 체크를 해주고 제대로 잘 시행이 되는지 봐주기를 원하고 이러면 어떨까 싶은 생각이 드는데 관료주의 관점에서 하고 이러면 유치원이 굉장히 부담을 느낄 것이라는 이런 생각이 들거든요. 그래서 교육청이나 또는 유아교육진흥원이나 이런 데서는 우리 일선학교에 대한 장학지도도 그렇습니다마는 최소한의 가이드라인 정도의 확인정도만 하고 일선학교, 사립유치원 같은데 자율권을 많이 줘야 되거든요. 선진국 형태가 어떠냐 하면 감독관청의 간섭이 굉장히 축소가 되어 있습니다. 최소한의 가이드라인 정도만 확인하는 정도고 자율경영을 하도록 이렇게 하고 있는데 이런 면을 볼 때는 아직까지 선진국형태에서 조금 덜 다가가고 있는 부분이 아닌가 이런 생각이 듭니다. 그래서 사립유치원이 부담을 느끼는 그 원인이 무엇인지 그 원인이 부담을 느끼는 것이 비 건전한 것이라면 우리가 그런 것을 염두에 두어서는 안 되지만 합리성이 있다면 좀 우리가 한번 생각을 해 봐야 될 것 같거든요. 그리고 그다음에 글자 그대로 유아교육진흥지원센터 역할을 하려면 여기 사업에도 있듯이 교단지원실 운영 같은 이런 기능을 굉장히 강화를 해야 된다고 봐지거든요. 각 유치원에서 갖추기 어려운 고급 장비들, 비품, 소품 이런 것을 아주 많이 구비를 해두고 유치원이 필요할 때 일일이 구입하지 않고 여기 와서 빌려가서 사용할 수 있도록 했을 때 우리 유아교육진흥센터가 좀 각 유치원들로부터 존재의 이유가 확실해지는 것 아니겠나 이런 생각이 듭니다. 그래서 예산이 문제이겠지만 현장의 요구를 정확하게 수렴하셔서 점진적으로 예산을 확충해서 이런 지원이 확실히 이루어 질 수 있도록 좀 이 부분에 강화를 하십사하는 부탁말씀을 드립니다. 이상입니다. 이선철 위원님 질의하십시오.

이선철 위원입니다. 학생교육원에 글로벌리더십 캠프를 고등학교에는 확대 실시할 의향이 없으신지요? 예산이 부족해서 혹시 사업을 올렸는데 안됐습니까?

사업을 올린 적은 없고요. 지금 고등학교 학생을 대상으로 공동체의식함양과정 그게 주로 이용되기 때문에 하지 않고 중학생 대상으로 할 수 있는 교육과정을 찾다가 글로벌리더십 과정이 신설되었습니다.

그래서 주문을 드리겠습니다. 지금 현재 고등학교에 리더십프로그램이 학교 자체에서 하고 있는데도 실제로 본 위원이 몇 학교를 모니터링해본 것은 아예 예산도 안 세워져 있고 실행을 하고 있지 않습니다. 전에는 간부학생들 했는데, 그 부분 때문에 고등학교 2학년들을 중심으로 실제로 고등학교 2학년 반장들이 기본적으로 해야 할 업무를 잘 모른다는 거예요. 수업에 들어오면 아이들 왔다갔다 하는데도 ‘우리 앉자’ 선생님 오시면 예의표시, 끝나고 나서 예의표시 ‘차렷 경례’가 아니라 또 다른 방식들을 이런 게 하는 게 전혀 없기 때문에 고등학교 2학년 간부학생들을 하여 사업을 좀 확대했으면 싶습니다. 중학생은 그래도 아직까지는 교실을 주도하는 학생들이 몇몇, 흩트려놓는 학생보다는 중심학생이 좀 있는 듯한데 고등학교는 그렇지 않는 것 같으니까 이것을 지금 거기에서 사업을 못하시면 정책협의회 때, 교장협의회 때 고등학교 2학년 정도의 간부학생들은 이미 예산이 다 내려가 있습니다. 내려가 있는데 실행을 안 한다는 거예요. 학생교육원과 함께 연계해서 사업을 좀 진행해 주십사하는 주문을 드립니다.

예, 이 과정에 적극 개발하도록 하겠습니다. 고등학교에는 주로 학생부 중심해 가지고 학생회 캠핑을 많이 열고 있습니다.

캠핑을 그렇게 한다면 그거라도 괜찮은데 지금 현재는 학생부장을 맡지 않으려는 경향들과 연계되어서 이 학생들 밖으로 나가게 되면 지도의 어려움이 있는 거예요. 그렇기 때문에 시스템을 갖추고 있는 학생교육원 쪽에서 맡았으면 괜찮겠다는 주문 때문에 그렇습니다.

예, 알겠습니다.

그리고 지금 푸른둥지학교 Ⅳ-1, 2 과정 있죠. 여기에 지금 금연지도 과정이 들어있는데 금연지도과정 이 부분에 관한 문제는 알고 계시죠? 흡연으로 하여금 둥지교실에 들어가는 것 자체를 아예 거부하는 학생들이 있습니다. 왜냐하면 자기들이 일탈이나 비행에 관한 정도를 완전히 다르게 생각하는 거예요. 그래서 이건 금연은 빼고 금연은 오히려 이것도 정책에 가서 주문은 했습니다. 전 학교가 금연화 하는 것을 특히 지금 초등학교도 최근에 들은 얘기로는 여학생들이 화장실에서 담배피우는 학교가 있다는 얘기를 합니다. 중학교는 심하고요. 고등학교는 아주 심하고 그러니까 이것은 전 학교의 금연화에 관한 부분은 다른 방향으로 지금 정책협의회에서 다시 끄집어낼 수 있도록 하시고 여기서는 빼주는 게 좋겠다는 생각입니다. 왜냐하면 금연지도를 갖다가 오히려 악화가 양화를 구축한다 그럽니까? 갔다 와서 자기의 변리의식 때문에 훨씬 더 반발하는 경향이 많다고들 이야기하고 선생님과의 갈등도 ‘내 담배 한두 번 피운 것 갖고 왜 보내느냐고’라고 이야기하는 부분이 있다고 하니까…….

말씀드리겠습니다. Ⅳ과정은 2박3일 과정입니다.

2박3일 과정인데 그것도 교장의 추천이거든요. 8기를 120명밖에 안 들어오는 사업의 경우는 그 정도는 들어와 있지만 그러나 흡연의 경우는 또 다르게 해야 되지 않겠나 생각이 들어서 지금 말씀드리는 겁니다.

대게 흡연하는 학생들이 복합적으로 부정행동을 하는 학생들이거든요.

예, 그것은 이해됩니다. 금연을 하면서 일탈이나 과잉행동에 관한 부분들이 있다면 또 해야 되죠. 말고 단순하게 금연만으로 학교에서 한 번 두 번 마일리지 카드를 주다가 딱 걸리면 바로 그쪽으로 넘기는 것 같아요. 그래서 반발하는 경우가 있다는 거예요. 그것도 지도방식이죠.

예, 알겠습니다.

지금 이 부분에 관한한 위원들 중에서도 아주 강하게 다스려야 된다 한쪽에서는 쉬러 가야 된다 이런 합의된 어떤 지도방식에 대한 것은 또 사회가 계속 합의를 해 가야 안 되겠습니까 라는 생각이 들었습니다.

알겠습니다.

그리고 특히 여기에 다문화가정도 역시 마찬가지입니다. 다문화가정 학생들에 관한 지도들도 좀 더 섬세해야 되겠다는 생각이 드는 것이 두남학교가 갖고 있는 막연한 편견과 오해 이것에 대한 것을 잘 생각하시고 다문화가정 전혀 다른 케이스거든요.

지금 다문화가정에 대한 것은 주로 초등학생들이 많이 입소를 하고요.

그렇다 하더라도 초등학생이 가면서 그런 그릇된 정보를 가지고 가는 것 같아요. 거기에 가면 학생을 과격하게 다룬다 라는 인식 또는 그 학생들은 일탈도 아주 심한 학생들만 가는 것으로 인식되는 왜곡된 정보를 갖고 가는 거라는 거예요. 그것을 조심할 일이라서 다문화학생들 특별히 조심하시면 좋겠다는 것을 주문을 드리겠습니다.

하여튼 긍정적인 생각을 갖도록 지도를 잘 하겠습니다.

그것과 함께 농촌지역 학생 학력향상도 역시 마찬가지입니다. 얼핏 보면 지금 이 부분에는 여기서 사업을 녹여낼 일이 있느냐 실제로 학습장애에 관한 부분이라면 생각이 다릅니다. 그런데 이런 사업으로 4박5일 동안에 중학교 1, 2학년 정도의 한 기만 35명이 모아오는 것 같으면 이것은 낙인효과일 가능성도 있고 이 사업도 좀 섬세해야 안 되겠느냐 충분히 고려하실 것 같습니다. 이미 지적이 됐으니까.

이게 하절기교육과정운영이 안 될 때 그 사이에 운영되는 과정입니다.

저도 그렇게 바라보기 때문에 그렇거든요. 예를 들어서 두남학교가 이때는 공간이 충분히 있는데 학생들이 이용할 길이 없으니까 사업을 더 확대한다고 그랬는데 그렇다 하더라도 여기에는 실제로 치료사도 만약에 여기에 이 사업을 가면 학습치료사 까지도 와서 치료까지도 다 가능한 부분으로 가셔야 된다는 겁니다.

예, 그런 과정 프로그램이 들어가 있습니다.

여기 지금 보기로는 기초․기본학생, 부진학생, 학력증진지원, 사교육대책 이러한 사업의 근거 속에서 하면 그것이 뾰족여지는 것에 관한 부분은 좀 더 섬세하셔야 될 것 같아서 지적합니다.

예, 감사합니다.

그렇게 해 주시면 감사하겠습니다. 교육연수원입니다. 동료위원이 말씀을 하셨는데 대단히 좋은 사업들이 참 많습니다. 참 많은데 수요자 설계 맞춤형 동아리 50개를 아마 3개월 하신 것 같은데 이 사업 그러면 동아리가 들어와서 교육과정과 그 교육과정을 일구어내는 지도교사까지를 동아리에서 요청을 하면 그걸 섭외해서 과정을 이수하게 해 주거나 또는 학교나 이런 데를 지원해 주겠다고 말씀하셨거든요. 대단히 좋은데 이것을 지금 다른 과목들도 특히 영어에 관한 부분입니다. 영어에 관한 부분도 지금 분원장이 안 오셔서 그런데 이 부분에 관한한 조금 함께 고민할 일입니다. 본 위원이 이번에 가서 이것을 한 강좌를 통째로 다 들었습니다. 4시간을 들었는데 들으면서 ‘영어교육 이렇게 하면 상당히 잘 되겠다’는데 실제로 가서 교육과정을 보고는 NEAT 역량에 관한 부분은 실제로 Speaking하고 Writing 2개밖에, 전공이 아니시니까 잘 모르실, 혹시 이해가 부족할 가능성도 있는데 제가 제안만 드리겠습니다. 분원장님 안 와 계시기 때문에 이 부분은 이런 부분이 미리 만들어져서 이 과정에 들어올 사람들이 먼저 보고 일단 예습부터 하고 들어가는 게 대단히 좋겠다는 생각을 가집니다. 그 이유는 뭐냐 하면 특히 이번에 경주대학교 한상호교수가 했던 ‘국제로서의 영어교육의 바람직한 방향’ 왜 이 부분을 들었느냐 하면 이 부분을 들으면 우리 지금 영어교육이 가야 할 방향이 있었는데 이건 지나치게 현학적이더라고요. ‘이 부분을 갈 때 어떻게 섭외했습니까?’ 그랬더니 신 장학사하고 동기동창생이고 Cause한 걸 내가 보니까 그 부분 할 수 있겠더라 이래가지고 왔는데 이것 하기 전에 들어오는 교사들에게도 먼저 교사를 섭외하는 일도 맡기시는 겁니다. 아까 수요자 맞춤형 교재 그것 때문에 이야기 드리는 겁니다. 시간이 되었기 때문에 마치겠습니다.

잘 알겠습니다.

더 질의하실 위원님 계십니까? 그러면 이선철 위원님 질의 더 하십시오.

계속해서 질의를 드리겠습니다. 다른 과목들도 마찬가지입니다. 특히 교육과정이 한꺼번에 많이 바뀐 것 이런 것들은 미리 교재가 만들어지면 보고 선행학습이라고 할까요. 클리딩이 끝나고 난 뒤에 다음에 결합이 됐으면 훨씬 좋겠다는 생각을 가집니다. 그래서 다른 교과목 이것을 할 때도 연결 좀 많이 해 주시면 좋겠다는 생각이 들거든요. 어떻습니까?

좋은 지적을 해 주셨습니다. 사실 과목을, 여행할 때도 마찬가지입니다마는 미리 연수를 들어가기 전에 공부를 좀 해가거나 하면 훨씬 더 효과가 있는 것과 마찬가지로 저희들도 이제 교재를 미리 그러니까 만들고 또 강사도 미리 섭외해서 교재를 빨리 만들어서 연수 들어오시기 전에 이메일을 통한다든지 하는 그런 걸로 해서 교재를 미리 드리고 선수학습을 좀 하고 오시도록 그렇게 유도를 하겠습니다.

그래서 그게 지금 동아리 50개 과정 수요자 설계 맞춤형이 지금 그 형태로 갈듯합니다. 지금 정확하게 경로는 잘 모르겠는데 이게 이런 걸로 가게 되면 상당히 많은 발전이 있을 듯도 하다 말이에요. 쓸데없는 과목들이 추려질 것 같습니다. 특히 여기도 여러 차례 지적을 했는데 우리 교육청의 장학관이나 교육감의 특강이라고 그럴까요. 들어있기는 한데 이번에도 교권확립과 교직자의 역할에 관한 부분이 들어있더라고요. 자세히 보니까 정말 전에는 이게 PPT로 거의 안 가고 그냥 1시간 떠드는 것으로 가고 특히 교육감님들 준비도 안하고 그냥 온다고 교사들이 엄청 이야기를 하더라고요. 교육감의 그런 부분을 연수원은 다 마찬가지입니다. 충분히 준비해서 강단에 설 수 있도록 하는 것들은 늘 규제는 하지 못하면 견인해내시는 오면 미리 받으시고 그걸 좀 해 주시면 좋겠습니다 라는 뜻입니다.

예, 알겠습니다.

그런데다가 독도교육 역량강화 있죠. 이건 지금 직무연수로 들어있는데 이것은 15시간이나 해서 교육과정이 정해졌습니까?

독도 연수과정에 대해서 간단하게 말씀드리겠습니다. 사실상 아시다시피 독도문제가 어제 오늘 일은 아닙니다마는 계속적으로 언론 매체에 들어오고 해서 우리 선생님들이 독도에 한번 갔다 와서 실질적으로 한번 느끼고 오면 선생님들에게 큰 도움이 되지 않겠나 해서 일반사회선생님, 지리선생님을 위주로 해서 선발을 했습니다.

탐방이란 말씀이네요?

예, 탐방을 합니다.

집합연수를 거쳐서 오리엔테이션 끝나고 나면 탐방으로 간다 이 말입니까?

3일간에 걸쳐서 하는데…….

예, 알겠습니다. TESOL 있죠. TESOL도 지금 현재 몇 명이나 우리 여기에서 받았는가 하고 TESOL이 지금 필요로 한 것이 중학교에게는 좀 그렇다 말이에요. NEAT도 역시 마찬가지입니다. 거기 지금 연수로 온 안에서 고등학교보다는 중학생이 훨씬 더 많거든요. 실제로 수학능력시험을 대체할 국가능력시험이란 말이에요. 영어능력시험이란 말이에요. 그렇다면 고등학교가 와야 되는 거예요. 고등학교 1학년 정도의 것이 결합되어야 되는데 그때 와서 보니까 고등학교 교사는 38명 중에 3, 4명밖에 없고 거의 다 중학교 교사들이더라고요.

예, 그렇습니다. 사실 모집하는데 조금 애로사항이 있어서…….

그것은 이해됩니다. 어쨌든 와서 경쟁시키면 특히 외국어에 관한 부분은 이미 거의 한 두 달 120시간 한다고 해서 뛰어넘을 것이다 이것은 거의 상상을 할 수 없는 거거든요. 그런 부분을, 그것은 잘 고려하셔야 되는데 그래서 아까 테스트는 조금 더 줄이시는 것, 꼭 필요로 한 사람만 테스트하고, 나는 어쨌든 능력, 유창성을 기르는 부분에 관한 부분이라면 이것은 서로 경쟁하지 말고 그냥 해도 충분히 가능하다는 뜻이 돼서 그것까지를 특히 영어교육에 관한 부분은 지금 많은 투자가 되어져 있는데 단숨에 나타나는 것이 영어교육 절대로 아닙니다. 본 위원도 영어공부를 해본 사람으로서는 그런 것이기 때문에 오래 장시간에 가야 되기 때문에 이 부분에 관한 것은 연수 때문에 또 다른 스트레스를 받아서 외국어교육에 대한 능력 제고를 하락시키는 일이 없도록 당부 드리겠습니다.

운영상에 상당히 주의를 기울이겠습니다.

교육연구원입니다. 이것도 그냥 이것은 한번 생각해보자는 뜻이니까 너무 방어적으로 이렇게 하실 필요는 별로 없고요. 연구대회 있죠. 연구대회가 첫째 둘째 셋째 인성실천 이것 있는데 이것 중간평가가 지금 하나도 안 들어있거든요. 이것 중간에 평가를 한번 들어가셔야 됩니다. 왜냐하면 거의 이걸 주무로 맡은 부서가 연말에 가까이 되었을 때 몇몇 사람에 의해서만 되어 지지 그렇기 때문에 학교가 아무리 좋은 보고서가 만들어져도 일반화시키는데 대단히 어렵습니다. 본 위원의 경험도 그렇고 지금도 그렇게 재료도 많은데 그것 갖고 수업하면 안 되느냐 그러니까 그것가지고 수업을 할 수도 없을 뿐더러 그건 보여주기 식의 것일 가능성이 많아서 실제로 채택하기 어렵다는 거예요. 그래서 특히 학습지도연구대회만 빼고 앞에 있는 1인1색 진로교육실천사례 연구대회까지 여기까지는 중간에 평가를 한번 하시면서 중간에 평가를 뭐 하느냐면 지도죠. 컨설팅이죠. 일반화를 늘 생각하면서 하는 겁니다. 그리고 교육과정 속에서 늘 이것을 생각해야 되는데 맨 마지막에 가서 주제 정해서 그냥 리포트만 쓰는 데로 딱 가는 것 이것은 전혀 아니라는 생각이 듭니다. 그 사람 전부다 점수만 따고는 다 자기가 해놓고 다음 학교 가면 전혀 실행하지 않는 겁니다. 두 번째 일반화하는 경로를 하셔야 되는 거예요. 그 경로는 크게 두 가지 방식인 것 같습니다. 원장님이 학교장협의회에 가셔서 이것 이렇게 이렇게 하는데 상당한 호응도 그런 것을 갖고 가셔서 자신 있게 설명을 하셔서 일반화시킬 수 있는 능력 그것을 경로를 한번 하시도록 하고요. 특히 학습지도연구대회는 동영상으로 제작을 하는데 동영상보다는 실제로 이게 되면 이 교사는 거의 수석교사도 많이 결합할 수 있도록 그렇게 해서 여기는 안 올 것 같거든요. 점수가 다 찼으니까 거의 안 나올 것 같은데 이 사람들 실제로 수업하는 것을 다른 학교에 가서도 보여주는 게, 동영상은 실제로 거의 아닌데 어려움은 있습니다. 워낙 교실이 안 되니까 이렇게 와서 선생님은 좋은 수업의 모델을 하나 가지시는 거고 아이들은 저렇게 하면 다른 방식도 있겠구나 라는 인식을 해서 그것이 일반화되도록 좀 해 주십사하는 당부를 드리겠습니다. 다음에 교과연구회 있죠. 지난해 62개를 했는데 이것 창의인성교육 관련 교과연구회 발표도 62개의 동아리들이 교과연구회 중에 창의인성과 관련되는 게 몇 개나 되죠? 지난해 62개로 나와 있던데 보니까, 따로는 몇 개 정도 됩니까?

창의인성교육에서 하는 동아리하고 교과연구회하고 우리 연구원에서 하는 교과교육연구회하고는 판이하게 다른 방향으로 가고 있습니다. 교과교육연구회는 교과를 중심으로 하여 창의인성에 관련된 그런 연구를 하는 것이고 우리는 특기적성과 그리고 교사들의 동아리와 그다음 교사들의…….

무슨 말씀인지 알아듣겠는데 그렇다면…….

운영방향이 좀 다른 걸로 알고 있습니다.

지난번에 연구개발비를 차등으로 지급하고 다 끝나고 난 뒤에 또 보전해 주는 연구개발비를 또 2번 주더란 말입니다. 2번 주는데 지난번에 62개가 실제로는 신청을 했다가 실제로 보고서를 내는 것은 61개라서 차등으로 지급을 하셨거든요. 이게 너무 많아서 아까 말씀하시듯이 실효성이 없는 예를 들어서 산을 하는데 이 연구비를 가져가서 등산장비를 사고 그냥 가서 먹고 연구회를 토론하고 이런 것으로 가는 것보다는 조금만 더 섬세하게 만약에 계획서를 보고 짚으시면 훨씬 더 좋은 사업이 될 듯도 하다 말입니다. 그걸 좀 개발해 주십사하는 당부를 드리겠습니다.

조금 전에 지적하신 중간평가와 그다음에 일반화시키는 문제 그다음에 교과교육연구회의 발전방향 등을 모색해서 더 나은 방법으로 사업을 하도록 그렇게 하겠습니다. 감사합니다.

그리고 또 문헌정보자료실에서 신간도서나 양질의 교육 자료들을 확보하는데 이걸 이렇게 하시는 일은 정확하게 모르겠습니다마는 주문만 드리겠습니다. 이것도 전 학교에다 알려주시고 이렇게 확보가 되었으면 실제로 학교가 접근할 수 있는 경로를 확보하시고 다음에 이걸 전시해놓은 한 곳이 있다면 그곳에다 학교장 탐방을 주문하는 겁니다. 학교장들이 와서 보고, 그것은 왜냐하면 지금 단위학교에서 실제로 교육자료이면서 검증이 안 되는 자료를 고가에 사기도 하고 활용도 잘 안 하는 경우가 있다 말입니다. 그것도 몇 몇 사람에 의해서 교과자료선정위원회가 그냥 거수기역할을 하는 경우가 있다 말입니다. 이번에 행정사무감사 때 충분히 지적이 되었는데 여기서 조금만 더 견인을 해내면 이런 것을 충분히 규제할 수도 있을 듯하다 말이에요.

추가로 제가 이선철 위원님의 질의에 답변을 드리도록 하겠습니다. 지금 우리 양질의 신간도서 확보는 우리 연구원 가족들이 읽을 수 있고 그다음 거기에 방문하는 학부모님들을 위한 도서확보로서 장서 수는 9600권 정도 확보해 놓았고요. 그다음에 거기에 보면 우리 연구원에 보전자료는 타 교육기관 시․도연구원, 교육과학기술부, 각 시․도교육청, 한국개발원 등에서 기증한 자료 5300권을 비치해놓고 있습니다. 그래서 제가 학교장연수나 그다음 우리 연구원 설명회 때 충분히 홍보를 하여서 이용하도록 부탁을 해 놓은 상태입니다. 앞으로 더더욱 홍보를 하겠습니다.

신간도서를 뾰족여서 하신 말씀 같은데 밑에 교육자료 열람 및 복사지원도 해주신다고 그랬는데 그게 이제 실제로 궁근정초등학교나 길천이나, 이런 데는 실제로 교육과정 전체를 운영하는데도 힘든 부분이 있는데 이번에 검증이 안 된 자료 때문에 애로를 많이 겪었고 그것 자체가 문제를 야기할 수 있는 부분이 대단히 많이 있어서 강하게 질책을 당했거든요. 지적을 당했고 근절이 되어야 되는데 그 부분 때문에 하는 것이라서 교육 자료가 어떤 게 있다는 것이 일단 일선학교에서 필요로 한 것은 열람을 하셔야 되고 열람을 하는데 열람하고 나면 복사까지 무료로 해 준다 이 말씀 아닙니까?

예, 그렇게 하고 있습니다. 가능합니다.

그것을 좀 더 확대해 주십사 라는 겁니다.

알겠습니다. 감사합니다.

한 가지만 더하겠습니다. e-Test 있죠. 온라인 이게 지금 4월, 6월, 10월, 11월 4회에 걸쳐서 하고 있습니다. 지난 실적도 보니까 상당히 많은 학생들이 결합을 하거든요. 하는데 이것만 해도 Test에 관한 부분은 엄청나게 많습니다. Test가 어찌됐는지 교육연구원에서는 Test의 재료만 제공하는 것이지 Test를 실제로 집행하는 기관은 아니란 말이에요. 그런데도 시험지를 문제를 만들어서 내려주는데 여러 차례 지적이 됐습니다. 교육과학연구원에서는 그 사업을 하면 안 되는 거예요. 연구를 해야 된다는 거예요. 그래서 여기에도 지금 나와 있는데 온라인 Test를 4번 하는데 이 대상들이 중학생하고 초등학생들이 나와 있습니다. 상당히 좋은 일인데 4회인데 문제의 유형도 지금 한번만 내가 봤는데도 상당히 좋습니다. 좋은데 이걸 활용하게 되면 다른 공식은 전수로 하는 시험들을 많이 줄이셔야 됩니다. 그걸 연구하셔서 내려놓으셔야 양 지역교육장들이 ‘아 이것 충분히 시험으로 얼마든지 접근할 수 있다.’ 라는 걸 아셔야 또다시 시험을 더 안 치르는 거예요. 그것까지를 꼭 당부 드리겠습니다. 계속해서 떠넘기기를 하기 때문에 참 곤혹스럽거든요. 시험 치지 말라는 뜻 아닙니다. 당연히 쳐야 되고 적당한 선으로 가는데 시험의 본질에 맞도록 운영하십시오 라는 것이 본 위원의 주장입니다. 그러니까 자꾸만 왜곡하는데 그러면 시험 치지 말자는 게 아니에요. 적절하게 치십시오. 만약에 이렇다면 그래서 여러 차례 말했습니다. 만약에 거기서 연구를 해가지고 지금은 월말고사나 월초고사가 필요하다고 매달에 한 번씩 다 쳐도 괜찮습니다. 그것을 만약에 리포트가 나와 있어서 사회적 합의에 이르면 매주 쳐도 좋습니다. 심지어 학교에서는 주초고사까지 쳐도 좋습니다. 그것은 어떨 때 하느냐 하면 1970년대 본 위원이 고등학교를 다닐 때만 해도 주초고사를 치렀습니다. 왜? 정보가 많이 없기 때문에 그렇습니다. 지금은 아니라는 거예요. 그래서 지금 자꾸만 지적하는 거예요.

추가로 조금 답변을 드리도록 하겠습니다. 그건 전수로 치는 것이 아니고요.

예, 여기는 원하는 학생만 치르죠. 당연히 접근하는 학생만 치르죠.

그래서 이번에는 응시율이 30% 정도가 되고 있습니다.

30%도 엄청난 숫자 아닙니까? 그런데 그건 이렇게…….

자발적으로…….

교육과정운영과와 창의인성교육과에 지금 지적할 일이 바로 그것이거든요. 그렇게 말씀하시는 그 예, 그걸 왜곡하려고 하면 그렇습니다. 시험을 치지 말자는 뜻이 아니고 시험을 치러라 그런데 시험을 많이 치러서 왜 치르냐는 거예요. 서열매기기 위한 게 아니라는 거예요. 그래서 연구에는 서열에 관한 부분은 제발 좀 터치를 안 하셔야 되는 겁니다.

이것은 서열에 관련한 것이 아니고 자기 스스로 시험을 쳐보고 내가 어디까지 와 있는지를 자기 스스로 평가해보고 부족한 부분을 공부할 수 있도록 만든 그런 내용이라고 알고 있습니다.

그 부분은 토론을 좀 필요하기 때문에 그것은 이야기 접겠습니다. 알겠습니다. 그리고 전시체험기구 유지관리도 있죠. 과학관은 제작업체하고 관리업체하고가 다릅니까, 같습니까?

제작업체하고 관리업체하고 같습니다.

그러면 관리업체는 여기 상주를 합니까? 아니면 여기 지금 보니까 요구를 하는 것, 파손수리 요구를 하는 것 보니까 상주를 하는 게 아닌가보죠?

예, 상주를 하지 않고 우리가 필요시 고장이 발생하였을 때 지금은 우리가 다시 A/S기간입니다. 3년간 A/S기간이기 때문에 무료로 A/S받고 있습니다.

그래서 이것도 앞으로는 관리업체 실제로 파손에 관한 부분이 아니라 관리에 관한 부분을 우리가 언젠가는 맡아야 된다 말입니다. 우리가 자율적으로 해결해낼 수 있는 역량을 길러야 되니까 그것은 이제 교육감하고 의논을 해서 이번에 새로운 인원을 보충하든지 아니면 아예 아웃소싱을 줘서 확실히 되어야 이건 조금이라도, 만약의 경우 3, 4년이나 지나면 계속해서 바꿀 거란 말이에요. 그것은 우리 안에도 내부에서 그걸 감시할 수 있는 눈, 역량, 기술들을 가지고 위탁을 주어야만 우리가 특히 전문성의 접근이기 때문에 그런 기술자를 기르는 일들도 우리가 지금 준비하셔야 된다는 거예요.

알겠습니다.

거기까지만 하겠습니다. 이상입니다.

이선철 위원님 수고하셨습니다.

한 가지만 더하겠습니다. 과학관에서 지금 펀앤펀 뮤지컬 하셨듯이 이번에 ‘한글이 목숨이다’라는 마당극이 잘 만들어져서 대본만 보았는데 실행은 아직 못봤습니다. 3월 1일 공연한다니까 제가 가서 실제로 보고 싶거든요. 이런 부분도 과학마당에서 한번쯤 와서 공연비가 얼마 정도 드느냐니까 기구까지 가고 하는데 400만 원정도, 이번에 만약의 경우 예산이 충분히 안 된다면 이 부분은 바깥 말고 우리 안에서 역량을 길러서 우리가 앞으로 과학마당에 올 수 있는 그런 프로그램들 자체로 만들어낼 수 있는 길을 터주는 방법으로서 ‘한글이 목숨이다’ 라는 마당극도 한번 와서 공연을 했으면 어떻겠나하는 주문입니다. 거기까지 부탁드리겠습니다. 이상입니다.

충분히 검토해보도록 그렇게 하겠습니다.

권오영 위원님 질의하십시오.